| 毒品處遇 | 教誨教育 | 才藝班 | 讀書會 | 專業處遇 | 生命教育 | 修復式司法 | 品格教育 |

一、計畫背景

監獄行刑法第一條揭櫫：「為達監獄行刑矯治處遇之目的，促使受刑人改悔向上，培養其適應社會生活之能力，特制定本法。」監獄的功能以教育及感化為手段，透過各種處遇，以教育方式導正收容人偏差認知或行為。然而，探諸犯罪之原由，乃是犯罪人品德及人格有所偏差導致認知行為錯誤，出現反社會人格及行為，為導正犯罪人的品德及人格，即成為基本的任務，因此，身為特殊教育的矯正機關應致力於品格教育的推動，重塑收容人良善之品格，以回歸正常之社會生活。

本監為女子監獄，收容中部地區女性犯罪的受刑人。相較於男性收容人，女性收容人在個性、性情、學習力方面，可塑性及認知較容易內化及改善。因此，如果能強化品德教育導正錯誤觀念，勢必能引領是類收容人走向正軌，回歸社會重新作人。本監採行人文藝術處遇方式，開設新娘秘書班、拉丁打繫樂團、有氧舞蹈班、書法班、合唱班及識字班，另外，實施各種生命教育課程，讓收容人體驗生命之真善美，思辦是非善惡與提昇反省自我能力。

三、實施綱要

(一)楷模學習：

1. 管教人員以身作則，以自我開放經驗或他人成功的經驗，作為收容人楷模學習的對象。
2. 管教人員介紹古典書籍、歷史事件，引導收容人學習與效法，發揮潛移默化之效果。
3. 管教人員落實行動管教原則，樂於參與各項處遇活動，適時從生活中發揮身教、言教與環境教育之功效。

(二)啟發思辨：

1. 鼓勵管教人員參加各項品德教育研習或相關研討會。
2. 監獄應定期辦理相關品德教育之相關活動，如生命教育繪本比賽、演講比賽、故事寫作比賽……等，以鼓勵收容人自我反省潛移默化自我道德之提昇。

(三)勸勉激勵：

1. 鼓勵教誨師將品德教育融入各項處遇及生命教育課程，使受刑人透過實踐、體驗與省思，建構內化的意義，引導受刑人思辨、澄清、接納，進而願意實踐。
2. 鼓勵管教人員妥善規劃運用團體教誨時間，並以生活周遭或時事案例進行機會教育，辦理讀書會引導收容人討論四個層次及十二個核心價值，並視需要採取實際模擬演練方式進行，提供機會鼓勵收容人從「做中學」，並從日常生活與人際互動中實踐良好品格行為。
3. 利用生活檢討會時間，宣導品格教育，並鼓勵、督導、實踐各品格核心價值之行為準則。

(四)倫理環境：

1. 結合社會資源辦理各項品格教育活動或處遇，共同營造具品 格氣氛之文化監獄，發揮倫理環境教育之功能。
2. 聘請社會品德高尚之人士蒞監演講或透過教誨師辦理文康活動，
3. 營造優良文化監獄之環境。

(五)體驗反思：定期檢視品格教育實施成效並修正後再執行。

(六)正向期許：鼓勵收容人為自己設定合理、優質的人生目標，自我激勵，逐步具體實踐，並表揚優良表現之收容人，予以獎勵。

四、實施方式

策略要點實施方式

強化管教人員品格教育，建構學習型組織－正人正己，從我做起。

• 管教人員秉持「專業熱忱、公義關懷、追求卓越、創新價值」之工作核心價值，提升矯正專業效能，展現人權公義新象，塑造矯正新文化。
• 管教人員應恪遵「法務部矯正署所屬矯正人員專業倫理守則」，砥礪品德，以身作則，為收容人表率。
• 品格教育推動小組規劃辦理管教人員或教誨（社會）志工品格教育的終身學習課程，增進品德教學知能與素養。
• 利用每日勤前教育及常年教育，指導管教人員執勤技巧，進而發揮潛移默化的身教功能，引導收容人實踐核心價值。
• 廣泛蒐集或選購品格教育相關圖書教材，提供管教人員研讀，以充實品格教育專業知識，提升製作教案之能力。
• 於本監網站設置品格教育網頁，將品格教育推動歷程、成果，製作數位資料檔，以供管教人員學習參考並進而經驗傳承。
• 定期召開會議以瞭解品格教育實施品質與歷程，每季進行品格教育的自我檢核，作為修正推動策略與方式。

五、預期效果

1. 型塑品格教育的學習環境，綜合藝文活動、技能教育訓練之薰陶，深化收容人品格教育的理念及內涵，以提升收容人正確的理性思考及明辨是非觀念的健全人格。
2. 藉由品格教育的推動，凝聚矯正機關管教人員對品格教育的認同與共識，激勵士氣。
3. 結合生命教育，發展身、心、靈平衡之全人教育，使收容人能懂得欣賞自己、尊重他人、關懷社會，進而減少再犯。